O Programa do XXI Governo Constitucional estabelece como uma das prioridades da ação governativa a aposta numa escola inclusiva onde todos e cada um dos alunos, independentemente da sua situação pessoal e social, encontram respostas que lhes possibilitam a aquisição de um nível de educação e formação facilitadoras da sua plena inclusão social. Esta prioridade política vem concretizar o direito de cada aluno a uma educação inclusiva que responda às suas potencialidades, expectativas e necessidades no âmbito de um projeto educativo comum e plural que proporcione a todos a participação e o sentido de pertença em efetivas condições de equidade, contribuindo assim, decisivamente, para maiores níveis de coesão social (Decreto-Lei n.º 54/2018, de 6 de julho).
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Férias significa período de descanso. Crianças e jovens experimentam dias diferentes, atividades divertidas. Mas, quando chega setembro, apesar de ser muito bom estar de férias, começa a ansiedade, o querer regressar às aulas. É um jogo de sentimentos, sensações e emoções, onde todos os minutos são muito especiais. E este ano de forma tão diferente!
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Aproximam-se dias de descanso escolar, uma pausa letiva ao fim de mais um ano de intensas experiências, de pausas e avanços, de inúmeras análises e reflexões antevendo o prejuízo nos percursos educativos das futuras gerações.
Poderemos evitar desastres educativos, superar, avançar? Sem sobrecarregar as nossas crianças, os nossos jovens, poderemos recuperar o tempo perdido?
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“Vemos, ouvimos e lemos, não podemos ignorar,” Sofia de Mello Breyner
Aproxima-se o dia 1 de junho, Dia Mundial da Criança, instituído em 1950, alguns anos após a II Guerra Mundial, com o objetivo de sensibilizar a comunidade internacional para a crise social que deflagrou no pós-guerra perante o confronto de milhões de crianças órfãs e abandonadas à sua sorte. 70 anos depois, continuamos a assistir através dos meios de comunicação social a imagens impressionantes de histórias de crianças e jovens vítimas inocentes de guerras, conflitos, ódios e perseguições. É chocante tanto sofrimento!
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Não é surpreendente dizer que a escola está em profunda transformação. Desde sempre, épocas de mudança, acontecimentos marcantes, alteraram o rumo educativo e social.
Mas esta transformação, provavelmente por ser vivenciada em tempo de medos, receios e incertezas impensáveis, tem moldura singular.
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A primavera chegou e trouxe consigo a beleza das flores, do canto das aves, dos dias mais longos e das paisagens coloridas! Basta olhar o céu mais azul, o sol a brilhar e as árvores a florir, para perceber que um novo ciclo de vida está a despertar. E com a chegada da primavera, aguarda-se a chegada de mais alunos – agora os do segundo e terceiro ciclos, ansiosos por retomarem as aulas presenciais, voltar a reencontrar os amigos, os professores e toda a comunidade educativa, depois do regresso dos mais pequeninos que confirmaram que a escola é um lugar seguro, onde os planos de contingência são seguidos com todo o cuidado.
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Uma escola vazia, sem crianças, sem alunos, carregada de silêncio em todos os espaços, não faz sentido. As salas de aula, antes tão cheias de olhares curiosos e interações, foram preenchidas apenas pela luz do exterior. Os recreios, antes tão barulhentos, ficaram agora silenciosos e despidos. O que faz de um edifício uma escola não são as suas paredes. É a vida que pulsa em cada ambiente que dá alma a uma escola.
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Foi como uma bomba que caiu no planeta, trazendo às nossas vidas consequências ainda mais desastrosas que a própria infeção. O momento pandémico carrega-nos de dor. Mais do que nunca, é imperativo respeitar as regras de confinamento para aliviar a pressão dos hospitais, diminuir o ritmo de contaminação e a perda de vidas.
O mundo está a transformar-se e não voltaremos ao “normal”. O “normal” é já uma nova realidade, muito diferente daquela de outrora. Este vírus não é apenas um facto, é um gigantesco turbilhão a desconfigurar o sistema político, social, económico, cultural, mas principalmente educacional.
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